Annoter une carte, rédiger un texte pour décrire et expliquer une dynamique et apprécier la qualité d’une carte – Le cas de la diffusion de pandémies

Annoter une carte, rédiger un texte pour décrire et expliquer une dynamique et apprécier la qualité d’une carte – Le cas de la diffusion de pandémies

par | Jan 12, 2021 | 3e, 4e, 5e, 6e, Actualité géographique, Annoter pour décrire-3, comparer_4, decrire_3, Decrire_4, Demarche geographique_5, Demarche geographique_6, SF_5, SF_6, Situation d'apprentissage, Texte pour décrire-3, Texte pour décrire-4, Texte pour expliquer-4

Année: 1re à la 6e Durée estimée: variable selon les années Niveau de complexité 1. Contextualisation dans le parcours d’apprentissage Le Coronavirus a frappé le monde en 2020, mais n’a pas affecté tous les territoires en même temps et s’est propagé...
Annoter une carte (notes et géosignets) pour illustrer une occupation du sol – Manipulation d’un SIG

Annoter une carte (notes et géosignets) pour illustrer une occupation du sol – Manipulation d’un SIG

par | Déc 7, 2020 | 3e, 4e, 5e, 6e, Annoter pour décrire-3, Annoter pour décrire-4, Annoter pour décrire-6, Demarche geographique_5, Demarche geographique_6, SF_3, SF_4, SF_5, SF_6, Situation d'apprentissage

Année: de la 3e à la 6e Savoir-faire:  : manipulation de base d’un SIG – Annoter une carte Prérequis: avoir un compte public ou un compte School Bundle ArcGIS Online. Enregistrer et partager une carte sous ArcGIS Online. Temps estimé : 30′ Niveau de...
Sélectionner une carte et enregistrer une vue pour illustrer un objet étudié – Manipulation d’un SIG

Sélectionner une carte et enregistrer une vue pour illustrer un objet étudié – Manipulation d’un SIG

par | Déc 7, 2020 | 3e, 4e, 5e, 6e, Annoter pour décrire-3, Annoter pour décrire-4, Annoter pour décrire-6, Demarche geographique_5, Demarche geographique_6, SF_3, SF_4, SF_5, SF_6, Situation d'apprentissage, Uncategorized

Année: de la 3e à la 6e Savoir-faire:  : manipulation de base d’un SIG – Sélectionner et superposer des composantes de l’espace Prérequis: avoir un compte public ou un compte School Bundle ArcGIS Online. Enregistrer et partager une carte sous ArcGIS...
* Annoter une vue et rédiger un texte – Décrire les espaces affectés par le tsunami de Palu – Septembre 2018

* Annoter une vue et rédiger un texte – Décrire les espaces affectés par le tsunami de Palu – Septembre 2018

par | Nov 15, 2019 | 3e, Annoter pour décrire-3, decrire_3, Planification, Situation d'apprentissage, Texte pour décrire-3

Année: 3e Prérequis: manipulation de Google Earth Durée estimée: 30′ Niveau de complexité 1. Contextualisation dans le parcours d’apprentissage en géographie La catastrophe de Palu dans les iles des Célèbes au nord de l’Indonésie en septembre 2018...
Filtrer une carte pour mettre en évidence les zones de fortes précipitations

Filtrer une carte pour mettre en évidence les zones de fortes précipitations

par | Sep 17, 2019 | 3e, 4e, 5e, Annoter pour décrire-3, Annoter pour décrire-4, Demarche geographique_5, Planification, SF_3, SF_4, SF_5, Situation d'apprentissage

Année: de la 3e à la 6e Savoir-faire:  : manipuler des outils numériques de représentation de l’espace – sélectionner et superposer des composantes de l’espace (couches) Prérequis: néant Temps estimé : une période de 50′ Niveau de complexité 1....
Annoter une carte et rédiger un texte pour justifier la géographie des zones de fortes précipitations

Annoter une carte et rédiger un texte pour justifier la géographie des zones de fortes précipitations

par | Sep 16, 2019 | 3e, 4e, 5e, Annoter pour décrire-3, Annoter pour décrire-4, Demarche geographique_5, Planification, Savoirs_3, savoirs_4, savoirs_5, Situation d'apprentissage, Texte pour expliquer-3, Texte pour expliquer-4

Année: 3e et 4e Prérequis : (SF) manipulation d’un géoportail : sélection d’une composante de l’espace et lecture de la variable (SF) annoter une carte en utilisant le figuré adéquat (SF) extraire des informations spatiales à partir de l’atlas...
Atouts et contraintes de l’environnement vis-à-vis des aménagements pour se prémunir des inondations à Tubize

Atouts et contraintes de l’environnement vis-à-vis des aménagements pour se prémunir des inondations à Tubize

par | Avr 3, 2019 | 3e, Annoter pour décrire-3, Situation d'apprentissage, Tableau atouts/contraintes-3

Public cible  3e année de l’enseignement de transition ou de qualification en lien avec le risque d’inondation et plus précisément les aménagements pour s’en prémunir. Objet de la situation d’apprentissage Repérer des aménagements pour se prémunir des...
Annoter une carte et texte pour décrire et justifier la répartition du risque nucléaire en Chine

Annoter une carte et texte pour décrire et justifier la répartition du risque nucléaire en Chine

par | Jan 12, 2019 | 3e, a classer_3, Annoter pour décrire-3, Situation d'apprentissage, Texte pour décrire-3, Texte pour expliquer-3

Ces situations d’apprentissage sont prévues pour le cours de 3e année dans le cadre du programme de 2018 de la transition et pour la 4e année de l’enseignement qualifiant dans le cadre du programme de 2014. Les différentes situations d’apprentissage visent...
Un exemple de séquence de cours en 3e année sur base de l’observation de l’occupation de l’espace

Un exemple de séquence de cours en 3e année sur base de l’observation de l’occupation de l’espace

par | Oct 27, 2018 | 3e, Annoter pour décrire-3, Situation d'apprentissage, Texte pour décrire-3, Texte pour expliquer-3, Thèmes/territoires pour enseigner

Partie 1 – Occupation de l’espace à l’échelle d’un continent. L’observation de la répartition de la population en Amérique du Sud dans l’espace intertropical met en évidence un phénomène étonnant. Observations pour la partie 1 La population y est répartie de manière...