• Année: 6e
  • Moment-clé : Les mutations de la société et des mentalités depuis 1945
  • Concepts : stratification sociale/genre ; démocratie ; relation entre une expression artistique et la société qui l’a vu naître ; …
  • Prérequis et/ou liens possibles :
    • Discrimination et déportations des homosexuels durant la Seconde Guerre mondiale
    • Mai 68 et le féminisme
    • M. Luther King et les luttes pour les minorités raciales
  • Durée approximative: 50 minutes

1. Contextualisation dans le parcours en Histoire

Cette situation d’apprentissage a pour but de travailler la périodisation à travers l’histoire de l’homosexualité. Cet objet est une opportunité pour l’élève de mettre en lien des informations nouvelles avec des repères temporels appris. Il ne s’agit donc pas de faire de l’élève un spécialiste de l’histoire de l’homosexualité.

Il aura aussi l’opportunité de travailler sur l’évolution d’un « phénomène » d’actualité en le mettant en perspective historique afin d’en déterminer les continuités et les ruptures.

Remarque : cette situation d’apprentissage utilisera le terme “homosexuel”, cependant celui-ci n’est pas à prendre dans son acceptation le limitant à un seul genre, mais au sens où il globalise l’ensemble des genres.

2. Documents :

Doc. 1 : Emeutes de Stonewall : les origines de la marche LGBT, mis en ligne par Le Monde, consulté le 23 mars 2020.

Doc.2 : Extrait de l’article de wikipédia, homosexualité, consulté le 23 mars 2020.

Doc.3 : Ligne du temps ci-dessous

3. Consignes :

Sur base de la ligne du temps ci-dessous :

  1. Vérifier la compréhension de tous les éléments présents sur la ligne du temps (non-évalué) ;
  2. Donner un titre à la ligne du temps ;
  3. Identifier une synchronie ;
  4. Identifier 3 ruptures, des moments de changements et justifier son choix ;
  5. Identifier des périodes et leur attribuer un nom pertinent

4. Exemple de production(s) attendue(s)

  1. Vérifier la compréhension de tous les éléments présents sur la ligne du temps (non-évalué) ;

Par exemple : 

    • M. Luther King : Né en 1929 et assassiné en 968, il fut un pasteur militant non-violent pour la paix, contre la pauvreté et surtout pour la reconnaissance des droits civiques des Noirs américains.
    • Ziggy Stardust : personnage fictif créé au début des années 70 par D. Bowie, chanteur-compositeur et acteur anglais icône du glam rock.  Epoque à laquelle il annonça sa bisexualité.
    • M. Yourcenar (1903-1987): romancière française naturalisée américaine, elle fut la première femme élue membre de l’académie française en 1980. Bien que discrète sur sa vie sentimentale, elle fut homosexuelle en couple avec des femmes, mais a également aimé des hommes. 
    • LGBT : Initiales correspondant à Lesbiennes – Gays- Bisexuel(le)s- Transexuel(le)s. Aujourd’hui, l’acronyme LGBT est remplacé par LGBTQ+ ou LGBTQUIA+, pour Queer-Intersexué-Asexué et le “+” pour tous les autres.
    • Emeutes de Stonewall : Un an jour pour jour après ces émeutes, le 28 juin 1970, eurent lieu les premières Gay Pride à New York et Los Angeles. 

b. Donner un titre à la ligne du temps : Evolution des droits des homosexuels ou les grandes dates du combat des droits des homosexuels. 

c. Identifier une synchronie :

  • L’émergence des combats pour la reconnaissance des droits des homosexuels est simultanée à celui de la lutte pour les droits civiques des afro-américains aux USA;
  • L’émergence de personnalités politiques homosexuelles (ex. H. Milk) est concomitante de mouvements artistiques et/ou d’artistes jouant avec les codes du genre ou l’ambiguïté autour de leur sexualité.

d. Identifier des ruptures, des moments de changements et justifier son choix :

  • 28 juin 1969 : émeutes de Stonewall marquent le début du combat pour la reconnaissance des droits des homosexuels, d’abord aux USA.
  • 1981 – début de l’épidémie du SIDA : considéré d’abord comme une maladie des homosexuels, elle provoquera un ralentissement dans la lutte pour les droits des homosexuels.
  • Début année ’90 : L’OMS retire l’homosexualité de la liste des maladies mentales. Ce qui marque le début d’une série de droits qui seront reconnus aux homosexuels.

e. Identifier des périodes et leur attribuer un nom pertinent.

On pourrait identifier 3 ou 4 périodes : 

  • Avant 1969 : période de reconstruction de l’après-guerre, du retour à l’ordre établi, à l’autorité paternelle, …
  • 1969-1981 : Période de reconnaissance médiatique des homosexuels
  • 1981-1990 : épidémie du SIDA – ralentissement dans la lutte pour les droits des homosexuels
  • 1990 – … : Période de reconnaissance de droits aux homosexuels

OU 

  • L’après 40-45 et les années 50 : retour à l’ordre moral
  • Les années 60 et 70 : mouvements artistiques et culturels réclamant la liberté sexuelle et jouant avec les codes sexuels; 
  • A partir de 1969 jusqu’à ? : ” libération en marche”, vers la reconnaissance des droits pour les homosexuels.

5. Apprentissages à structurer dans le cours

  • Ressources :
    • repères temporels/spatiaux (rappel) : 1940-45 ; Golden Sixties, …
    • savoir-faire : Lire une représentation du temps, sélectionner des informations dans des documents de natures différentes, …

6. Exemple de grille d’évaluation des apprentissages et des acquis

La pondération est fonction du niveau de l’apprentissage (première phase de l’apprentissage ou un élément consolidé).

Éléments évalués
Critères de qualité Pondération
Lire une représentation du temps Le titre est complet (thème-temps-lieu) 0-1-2-3
Le titre est pertinent : la thématique est ciblée de manière précise. 0-1
Une synchronie est identifiée 0-2
3 ruptures sont identifiées et justifiées 0-1-2-3-4-5-6
3 périodes minimum sont identifiées et nommées 0-1-2-3-4-5-6

7. Piste(s) pour le transfert et/ou la certification des apprentissages

La situation peut être transférée à toute thématique dont la périodisation permet de mettre en évidence des périodes de continuités et de ruptures.

Sans exhaustivité, par exemple, : l’évolution économique après 1945, les droits de la femmes, la construction européenne, …

8. Ressources :